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Metodología del aprendizaje

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    Este texto está en sentido contrario con respecto a la forma en que tradicionalmente se ordena, como propuesta de la coordinadora de investigación para hacer referencia al proceso emocional de quien se compromete con la búsqueda del saber. Quien quiere acercarse a las respuestas que le preocupan o a los problemas que necesita resolver, encuentra en su recorrido hacia el concomimiento incertidumbre, duda y desconcierto. El aprendizaje se construye entre la armonía y el caos, la estructuración o la desestructuración de las creencias, lo cual implica una actitud abierta al cambio, una renuncia a la seguridad que producen las certezas o las verdades absolutas. El camino que conduce a comprender es siempre claroscuro, enigmático y maravilloso. : El libro ha sido impreso en forma contraria a la tradicional, es decir, como si hubiera que leerlo de atrás para adelante. Esto obedece, entre otros motivos, a la idea que las autoras quieren transmitir de la complejidad del conocimiento y del aprendizaje en los cuales hay que partir de nuevas visiones y de romper paradigmas. Para ser más explícitos en esta posición, las autoras lo explican en el texto de la contracarátula y en la introducción.Quien quiere acercarse a las respuestas que le preocupan o a los problemas que necesita resolver, encuentra en su recorrido hacia el concomimiento incertidumbre, duda y desconcierto. El aprendizaje se construye entre la armonía y el caos, la estructuración o la desestructuración de las creencias, lo cual implica una actitud abierta al cambio, una renuncia a la seguridad que producen las certezas o las verdades absolutas. El camino que conduce a comprender es siempre claroscuro, enigmático y maravilloso. : El libro ha sido impreso en forma contraria a la tradicional, es decir, como si hubiera que leerlo de atrás para adelante. Esto obedece, entre otros motivos, a la idea que las autoras quieren transmitir de la complejidad del conocimiento y del aprendizaje en los cuales hay que partir de nuevas visiones y de romper paradigmas. Para ser más explícitos en esta posición, las autoras lo explican en el texto de la contracarátula y en la introducción.Nota: El libro ha sido impreso en forma contraria a la tradicional, es decir, como si hubiera que leerlo de atrás para adelante. Esto obedece, entre otros motivos, a la idea que las autoras quieren transmitir de la complejidad del conocimiento y del aprendizaje en los cuales hay que partir de nuevas visiones y de romper paradigmas. Para ser más explícitos en esta posición, las autoras lo explican en el texto de la contracarátula y en la introducción.

    Atributos LU

    TítuloMetodología del aprendizaje
    AutorJeannette Lerner
    Tabla de ContenidoIntroducción

    1. Marco de referencia
    1.1. Breve historia de la cátedra de Metodología del aprendizaje
    1.2. Descripción de las áreas que aborda el programa
    1.3. Cobertura de la cátedra
    1.4. Problema investigado
    1.5. Justificación
    1.6. Metodología

    2. Antecedentes del método analítico
    2.1. Los sofismas y la mayéutica socrática
    2.2. El método psicoanalítico
    2.3. El método científico y la docta ignorancia

    3. Conceptualización general sobre el método analítico
    3.1. El análisis del discurso
    3.2. El método como actitud
    3.3. Estructura del método analítico
    3.4. Aspectos que intervienen en la aplicación y transmisión del método

    4. Algunas reflexiones sobre el fenómeno de la transferencia
    4.1. La transferencia en la relación pedagógica
    4.2. Tipos de Transferencia en los grupos

    5. Aplicación del método analítico en la cátedra de metodología del aprendizaje
    5.1. El método en el módulo de psicología

    6. Algunas propuestas de intervención en el módulo de psicología
    6.1. La cortesía analítica
    6.2. Análisis de la transferencia
    6.3. Descomposición (lysis)
    6.4. Invitar a la verbalización
    6.5. Hacer énfasis en la importancia de la escucha
    6.6. Llamar al reconocimiento subjetivo
    6.7. Rigurosidad y competencia conceptual
    6.8. Relacionar teoría y práctica de una manera más directa
    6.9. Comprender mejor un planteamiento a partir de la ilustración o análisis de otros contextos
    6.10. Lectura de textos
    6.11. De la lúdica y las experiencias a la articulación por la palabra
    6.12. Técnicas no verbales
    6.13. La metaintervención

    7. El método analítico el módulo de lectura
    7.1. Sobre el método de la lectura
    7.2. Algunas pautas para la aplicación del método
    7.3. La transmisión del método mediante la lectura

    8. Algunas técnicas utilizadas en el módulo
    8.1. Juegos con palabras
    8.2. Cuentos

    9. El método analítico en el módulo de matemáticas
    9.1. El método analítico y la matemática
    9.2. Algunos efectos del método

    Anexo No. 1

    10. Algunas técnicas analíticas en el módulo de matemáticas
    11. Metodología del aprendizaje una experiencia ética-pedagógica
    12. Aplicación del método analítico en otros contextos
    13. Conclusiones

    Bibliografía

    TipoLibro
    ISXN9789588281391
    Año de Edición2006
    Núm. Páginas266
    Peso (Físico)430
    Tamaño (Físico)16.5 x 24 cm

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