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Neuroeducación. Una propuesta educativa en el aula de clase

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    ComprarVendedor Libreria de la U
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    Es un libro para educadores, padres de familia, para los formadores de maestros y estudiantes, para los planificadores de los currículos escolares que estén interesados en nuevas aproximaciones educativas y pedagógicas que correspondan a las exigencias de formación de las nuevas generaciones para el siglo XXI. La propuesta educativa que se presenta está sustentada en evidencias científicas derivadas de la reciente investigación neurocientífica, de la psicológica y otras ciencias afines sobre el funcionamiento cerebral, la forma como aprende, memoriza y se desarrollan los procesos cognitivos de nivel superior.

    El material que se incluye en el libro recoge además resultados y conclusiones de estudios y experiencias realizadas por investigadores y educadores en contextos escolares genuinos, en donde se pusieron en acción los principios básicos de la nueva propuesta educativa, la neuroeducación. Como se demuestra en el desarrollo de los diferentes capítulos, no queda duda sobre las posibilidades que tiene la propuesta de constituirse en sustento y guía de proyectos y programas educativos exitosos, comprometidos con la formación de las nuevas generaciones que demanda la sociedad.

    El contenido se concentra en aspectos referidos a los conceptos fundamentales de la teoría educativa; a las características de funcionamiento cerebral con implicaciones educativas claras, demostradas en su aplicación en el aula; a la forma como se aprende y se memoriza en el aula, en los diferentes niveles de edad y los recursos cognitivos con que cuentan los estudiantes, así como las diferentes rutas neurales que se han identificado para el aprendizaje de las disciplinas y, finalmente, se presenta diferentes modelos de enseñanza aprendizaje que se consideran compatibles con los principios de la teoría. Es una mirada amplia y actual de la puesta en acción de la propuesta educativa en el aula de clase.

    Atributos LU

    TítuloNeuroeducación. Una propuesta educativa en el aula de clase
    AutorHumberto Caicedo López
    Tabla de Contenido

     
    Introducción  


    Parte I. Los aportes de la neurociencia y de ciencias afines a la teoría neuroeducativa  

    Una introducción necesaria 

    Aportes de la Neurociencia a la Educación  

    Retos y oportunidades 

    Los neuromitos  


    Capítulo 1. El aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencia

    Cómo aprende el cerebro

    El cerebro, un órgano social  

    Capacidad cerebral y habilidades cognitivas  


    Capítulo 2. Aprendizaje durante el ciclo vital  


    El aprendizaje en la infancia 

    El aprendizaje adolescente 

    El aprendizaje adulto 

    Hacia una propuesta educativa basada en el cerebro 


    Parte II. Aspectos del funcionamiento cerebral con implicaciones educativas 


    Capítulo 3. La neuroplasticidad y la educación  


    Factores que afectan la neuroplasticidad 

    La Neuroplasticidad y la Educación  

    La Neuroplasticidad en el aula. Cómo mejorarla 

    Capítulo 4. Las emociones y la educación 

    Emociones y sentimientos  

    Clasificación de las emociones  

    Las emociones y el aprendizaje  

    Emociones frecuentes en el aula. Características

    La inclusión de las emociones en la enseñanza 

    Capítulo 5. El estrés en la escuela y sus efectos en el aprendizaje 

    La respuesta estrés. Características y efectos  

    Estructuras cerebrales del estrés 

    Factores desencadenantes del estrés. Categorías de estrés  

    Los niveles de estrés y sus consecuencias 

    Los trastornos del estrés crónico  

    Estrés crónico en los profesores: burnout

    Estrés y aprendizaje escolar

    Factores estresantes en la escuela. Efectos 

    Pobreza, estrés y aprendizaje  

    Capítulo 6. Movimiento, ejercicio y cognición  

    Evidencias sobre la conexión movimiento-cognición 

    El movimiento y el aprendizaje 

    Movimiento en clase. Resultados  

    La incorporación del movimiento en el aula de clase 

    Los propósitos del movimiento en la escuela  


    Capítulo 7. Las funciones ejecutivas y el aprendizaje escolar


    Las funciones ejecutivas y la educación  

    El desarrollo de las funciones ejecutivas y el desempeño escolar 

    Estrategias para el desarrollo y uso de las funciones ejecutivas en el aula  

    La metacognición, una habilidad ejecutiva importante en la escuela 


    Parte III. El aprendizaje en el aula desde la perspectiva de la neuroeducación 


    Capítulo 8. El aprendizaje y la memorización en el aula  


    Filtros de selección de la información  

    La información sensorial se transforma en pensamiento y memoria 

    La formación de la memoria y la memorización  

    La memoria humana

    Modelo de la formación de memoria  

    Procesos de memorización  


    Capítulo 9. Capacidades y recursos cognitivos disponibles para aprender en el aula  


    La capacidad de aprender del infante  

    Teorías y modelos sobre las formas de aprender mejor y más eficiente 

    La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner 

    Aspectos claves de la TIM para considerar en el aula de clase 

    El modelo de los estilos de aprendizaje  

    La integración de estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples en el aula 


    Capítulo 10. El aprendizaje del lenguaje, la lectura y la escritura  

    El lenguaje y el aprendizaje escolar 

    El aprendizaje de la lectura 

    Sistemas de lectura  

    Rutas y circuitos neurales de lectura  

    Métodos de lectura compatibles  

    Estrategias de lectura complementarias  

    Dificultades de lectura en la escuela 

    Aprender a escribir 

    La enseñanza de la escritura  

    La construcción de habilidades para la lectura y la escritura 


    Capítulo 11. El aprendizaje de las matemáticas y las artes en la escuela  


    Aprender matemáticas 
    Circuitos neurales de procesamiento de la información matemática  

    Modelo de codificación de la información matemática 

    El aprendizaje de la aritmética básica  

    El desarrollo de competencias matemáticas básicas en el aula  

    Dificultades de la educación matemática

    Las TIC en la educación matemática 

    El aprendizaje de las artes y la educación  

    Aportes de las artes a la educación 

    La integración del arte en el currículo  

    Parte IV. La neuroeducación: modelos pedagógicos de enseñanza y de instrucción 


    Capítulo 12. Los modelos de enseñanza 

    La enseñanza y el cerebro humano  

    Los principios de aprendizaje basados en el cerebro 

    Elementos y estrategias de instrucción 

    La enseñanza basada en el cerebro  

    Fases y etapas del modelo

    Modelo de enseñanza centrado en el cerebro 

    Fases del desarrollo del modelo  

    El modelo de enseñanza según la ciencia de la mente, cerebro y educación  

    Fundamento conceptual  

    Guías instruccionales


    Capítulo 13. Neuroeducación 


    Modelos de instrucción compatibles 

    Modelo de aprendizaje cooperativo 

    La definición  

    Tipos de aprendizaje cooperativo  

    Elementos básicos del aprendizaje cooperativo  

    Modelo de aprendizaje basado en proyectos  

    La definición  

    Características de un proyecto escolar  

    Planeación del proyecto de aprendizaje  

    El modelo de instrucción temática

    Definición y ventajas del modelo

    Planeación de la instrucción temática 

    El papel del profesor  


    Referencias bibliográficas  

    Glosario   
    TipoLibro
    ISXN9789587626155
    Año de Edición2016
    Núm. Páginas240
    Peso (Físico)380
    Tamaño (Físico)17 x 24.5 cm
    Acabado (Físico)Tapa Rústica

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