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+57 310 7157616SINOPSIS DEL LIBRO:
Características:
Atributos LU
Año de Edición
2010
Descatalogado
NO
Tipo
Libro
Autor
Varios Autores
ISXN
9788497006507
Idioma
Español
Núm. Páginas
234
Peso (Físico)
300
Tamaño (Físico)
14.2 x 21.7
Título
Organización del centro de educación infantil. Nuevos requerimientos en la formación docente de acurdo al EEES
Biografía del Autor
Tabla de Contenido
Prólogo
Capítulo 1
La organización escolar como disciplina científica
1.1. Introducción
1.2. Bases epistemológicas de la Organización Escolar
1.3. Definiciones de Organización Escolar
1.4. Contenido de la Organización Escolar
1.5. Desarrollo histórico
1.6. Tendencias actuales
1.7. La Organización Escolar en el ámbito de las Ciencias de la Educación
1.8. Bibliografía
Capítulo II
Conceptualización de la escuela
2.1. Aproximación al concepto escuela
2.2. Concepto actual de escuela
2.3. Características
2.4. Funciones
2.5. La escuela como organización
2.6. Consideración final
2.7. Bibliografía
Capítulo III
La escuela en el sistema educativo español
3.1. Reforma, innovación y política en el sistema educativo
3.2. Sistema educativo/sistema escolar
3.3. Antecedentes al actual sistema educativo
3.3.1. La ley de Instrucción Pública de 1857
3.3.2. La ley de Instrucción Primaria de 1945
3.3.3. La ley de Ordenación de la Enseñanza Media de 1953
3.3.4. Ley General de Educación de 1970
3.3.5. Ley orgánica del Derecho a la Educación (LODE) de 1985
3.3.6. LOGSE: Ley General de Ordenación del Sistema Educativo de 1990
3.3.7. Ley de la Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Educativos de 1995 (LOPEGCE)
3.3.8. Ley de Calidad de la Educación de 2002 (LOCE)
3.4. Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006
3.5. Comparativa de la etapa 0-6 años en las leyes educativas: LGE, LOGSE, LOCE y LOE
3.6. Bibliografía
Capítulo IV
Estructuras organizativas de los centros escolares
4.1. Introducción
4.2. Plan de Centro
4.2.1. Proyecto educativo de centro
4.2.1.1. Concepto
4.2.1.2. Elementos
4.2.1.3. Quién 10 elabora y aprueba
4.2.2. Proyecto de gestión
4.2.2.1. Concepto, elementos, elaboración y aprobación
4.2.3. Reglamento de organización y funcionamiento
4.2.3.1. Concepto
4.2.3.2. Elementos
4.2.3.3. Quién 10 elabora y aprueba
4.3. Otros documentos institucionales de centro
4.3.1. Programación general anual
4.3.1.1. Concepto
4.3.1.2. Elementos
4.3.1.3. Quién 10 elabora y aprueba
4.3.2. Memoria anual
4.3.2.1. Concepto
4.3.2.2. Quién lo elabora y aprueba
4.4. Documentos de aula
4.4.1. Programación de aula
4.4.1.1. Concepto
4.4.2. Unidad didáctica
4.4.2.1. Concepto
4.4.2.2. Principios del diseño de una Unidad didáctica
4.4.2.3. Elaboración de una Unidad didáctica
4.5. Apostando por trabajo por proyectos
4.6. Bibliografia
Capítulo V
La organización de los elementos personales
5.1. Introducción
5.2. Organización de los elementos personales: órganos de gobierno
5.2.1. Equipo directivo
5.2.2. Consejo escolar
5.2.3. Claustro
5.2.4. Equipos de ciclo y equipos de orientación, equipos docentes y tutor
5.2.4.1. Equipos de ciclo
5.2.4.2. Equipos de orientación
5.2.4.3. Equipos docentes
5.2.4.4. Tutor
5.3. Bibliografia
Capítulo VI
La organización de los elementos materiales y funcionales
6.1. Introducción
6.2. Elementos materiales: espacios y recursos Organización del centro de educación
6.2.1. Organización del espacio en Educación Infantil
6.2.1.1. Definición de espacio
6.2.1.2. Tipos de organizaciones de centros escolares
6.2.1.3. Organización de espacios en el centro de Educación Infantil
6.2.1.4. Organización de espacios en el aula de Educación Infantil
6.2.2. Recursos y materiales de escuelas infantiles
6.2.2.1. Tipos de recursos en Educación Infantil
6.2.2.2. Condiciones del material didáctico
6.2.2.3. Funciones de los recursos en la enseñanza
6.2.2.4. Criterios para la selección de materiales
6.3. Elementos funcionales: el tiempo
6.3.1. La organización del tiempo en el proceso de programación
6.3.2. La organización del tiempo en la etapa
6.3.3. La organización del tiempo en el primer ciclo
6.3.4. La organización del tiempo en el segundo ciclo
6.3.5. Instrumentos para la planificación del tiempo
6.3.6. Medios prácticos empleados en el aula
6.4. Bibliografía
Capítulo VII
La planificación en la organización del centro
7.1. Concepto de planificación
7.2. Niveles de planificación
7.3. Fases metodológicas de planificación
7.4. Instrumentos de planificación
7.5. Actividades extraescolares y complementarias
7.5.1. Actividades extraescolares
7.5.2. Actividades y servicios escolares complementarios
7.5.3. Otros servicios y programas de apoyo escolar
7.6. Para la reflexión
7.7. Bibliografía
Capítulo VIII
La evaluación de los centros escolares
8.1. Concepto de evaluación de centros
8.2. ¿Para qué evaluar?
8.3. ¿Qué debe evaluarse?
8.4. Agentes evaluadores
8.5. Aspectos legales: LOE
8.6. Modelo Europeo de Excelencia para la evaluación de centros educativos
8.6.1. El Modelo Europeo y la gestión de calidad
8.6.2. Conceptos fundamentales contenidos en el Modelo Europeo de Excelencia
8.6.3. Estructura del modelo
8.6.4. La autoevaluación según el Modelo Europeo de Excelencia
8.6.5. Proceso de implantación
8.7. A modo de síntesis
8.8. Bibliografía
Capítulo IX
La cultura organizativa en los centros educativos
9.1. Introducción
9.2. Definición de cultura organizativa
903. Niveles de la cultura organizacional
9.4. Efectos culturales sobre la organización
9.5. Componentes básicos de la cultura
9.6. Tipos de culturas
9.7. Categorías para la descripción y el análisis de la cultura institucional
9.8. Consideración final
9.9. Bibliografía
Capítulo X
El conflicto en la escuela: alternativas para la intervención
10.1. Introducción
10.2. Tipos de conflictos
10.3. El conflicto en el centro
10.4. El conflicto en el aula
10.5. Pautas de actuación para la prevención
10.6. Pautas de actuación para la intervención
10.7. Estrategias para afrontar el conflicto
10.8. La comunicación: clave para la resolución de conflictos
10.9. Consideración final
10.10. Bibliografía
Capítulo XI
Relación entre la familia, la escuela y la comunidad
11.1. Introducción
1l.2. Definición de familia
11.3. La necesidad de participación de la familia en la escuela
11.4. ¿Qué funciones atribuye la familia a la escuela infantil?
11.5. ¿Qué inconvenientes hay desde el punto de vista del profesorado?
11.6. ¿Qué beneficios aporta esta relación familia/escuela?
1l.7. ¿Qué dificultades encuentran las familias para participar
11.8. ¿Cómo plantear la colaboración?
11.9. Implicación de la comunidad en los centros de Educación Infantil
11.10. Bibliografía
Capítulo 1
La organización escolar como disciplina científica
1.1. Introducción
1.2. Bases epistemológicas de la Organización Escolar
1.3. Definiciones de Organización Escolar
1.4. Contenido de la Organización Escolar
1.5. Desarrollo histórico
1.6. Tendencias actuales
1.7. La Organización Escolar en el ámbito de las Ciencias de la Educación
1.8. Bibliografía
Capítulo II
Conceptualización de la escuela
2.1. Aproximación al concepto escuela
2.2. Concepto actual de escuela
2.3. Características
2.4. Funciones
2.5. La escuela como organización
2.6. Consideración final
2.7. Bibliografía
Capítulo III
La escuela en el sistema educativo español
3.1. Reforma, innovación y política en el sistema educativo
3.2. Sistema educativo/sistema escolar
3.3. Antecedentes al actual sistema educativo
3.3.1. La ley de Instrucción Pública de 1857
3.3.2. La ley de Instrucción Primaria de 1945
3.3.3. La ley de Ordenación de la Enseñanza Media de 1953
3.3.4. Ley General de Educación de 1970
3.3.5. Ley orgánica del Derecho a la Educación (LODE) de 1985
3.3.6. LOGSE: Ley General de Ordenación del Sistema Educativo de 1990
3.3.7. Ley de la Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Educativos de 1995 (LOPEGCE)
3.3.8. Ley de Calidad de la Educación de 2002 (LOCE)
3.4. Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006
3.5. Comparativa de la etapa 0-6 años en las leyes educativas: LGE, LOGSE, LOCE y LOE
3.6. Bibliografía
Capítulo IV
Estructuras organizativas de los centros escolares
4.1. Introducción
4.2. Plan de Centro
4.2.1. Proyecto educativo de centro
4.2.1.1. Concepto
4.2.1.2. Elementos
4.2.1.3. Quién 10 elabora y aprueba
4.2.2. Proyecto de gestión
4.2.2.1. Concepto, elementos, elaboración y aprobación
4.2.3. Reglamento de organización y funcionamiento
4.2.3.1. Concepto
4.2.3.2. Elementos
4.2.3.3. Quién 10 elabora y aprueba
4.3. Otros documentos institucionales de centro
4.3.1. Programación general anual
4.3.1.1. Concepto
4.3.1.2. Elementos
4.3.1.3. Quién 10 elabora y aprueba
4.3.2. Memoria anual
4.3.2.1. Concepto
4.3.2.2. Quién lo elabora y aprueba
4.4. Documentos de aula
4.4.1. Programación de aula
4.4.1.1. Concepto
4.4.2. Unidad didáctica
4.4.2.1. Concepto
4.4.2.2. Principios del diseño de una Unidad didáctica
4.4.2.3. Elaboración de una Unidad didáctica
4.5. Apostando por trabajo por proyectos
4.6. Bibliografia
Capítulo V
La organización de los elementos personales
5.1. Introducción
5.2. Organización de los elementos personales: órganos de gobierno
5.2.1. Equipo directivo
5.2.2. Consejo escolar
5.2.3. Claustro
5.2.4. Equipos de ciclo y equipos de orientación, equipos docentes y tutor
5.2.4.1. Equipos de ciclo
5.2.4.2. Equipos de orientación
5.2.4.3. Equipos docentes
5.2.4.4. Tutor
5.3. Bibliografia
Capítulo VI
La organización de los elementos materiales y funcionales
6.1. Introducción
6.2. Elementos materiales: espacios y recursos Organización del centro de educación
6.2.1. Organización del espacio en Educación Infantil
6.2.1.1. Definición de espacio
6.2.1.2. Tipos de organizaciones de centros escolares
6.2.1.3. Organización de espacios en el centro de Educación Infantil
6.2.1.4. Organización de espacios en el aula de Educación Infantil
6.2.2. Recursos y materiales de escuelas infantiles
6.2.2.1. Tipos de recursos en Educación Infantil
6.2.2.2. Condiciones del material didáctico
6.2.2.3. Funciones de los recursos en la enseñanza
6.2.2.4. Criterios para la selección de materiales
6.3. Elementos funcionales: el tiempo
6.3.1. La organización del tiempo en el proceso de programación
6.3.2. La organización del tiempo en la etapa
6.3.3. La organización del tiempo en el primer ciclo
6.3.4. La organización del tiempo en el segundo ciclo
6.3.5. Instrumentos para la planificación del tiempo
6.3.6. Medios prácticos empleados en el aula
6.4. Bibliografía
Capítulo VII
La planificación en la organización del centro
7.1. Concepto de planificación
7.2. Niveles de planificación
7.3. Fases metodológicas de planificación
7.4. Instrumentos de planificación
7.5. Actividades extraescolares y complementarias
7.5.1. Actividades extraescolares
7.5.2. Actividades y servicios escolares complementarios
7.5.3. Otros servicios y programas de apoyo escolar
7.6. Para la reflexión
7.7. Bibliografía
Capítulo VIII
La evaluación de los centros escolares
8.1. Concepto de evaluación de centros
8.2. ¿Para qué evaluar?
8.3. ¿Qué debe evaluarse?
8.4. Agentes evaluadores
8.5. Aspectos legales: LOE
8.6. Modelo Europeo de Excelencia para la evaluación de centros educativos
8.6.1. El Modelo Europeo y la gestión de calidad
8.6.2. Conceptos fundamentales contenidos en el Modelo Europeo de Excelencia
8.6.3. Estructura del modelo
8.6.4. La autoevaluación según el Modelo Europeo de Excelencia
8.6.5. Proceso de implantación
8.7. A modo de síntesis
8.8. Bibliografía
Capítulo IX
La cultura organizativa en los centros educativos
9.1. Introducción
9.2. Definición de cultura organizativa
903. Niveles de la cultura organizacional
9.4. Efectos culturales sobre la organización
9.5. Componentes básicos de la cultura
9.6. Tipos de culturas
9.7. Categorías para la descripción y el análisis de la cultura institucional
9.8. Consideración final
9.9. Bibliografía
Capítulo X
El conflicto en la escuela: alternativas para la intervención
10.1. Introducción
10.2. Tipos de conflictos
10.3. El conflicto en el centro
10.4. El conflicto en el aula
10.5. Pautas de actuación para la prevención
10.6. Pautas de actuación para la intervención
10.7. Estrategias para afrontar el conflicto
10.8. La comunicación: clave para la resolución de conflictos
10.9. Consideración final
10.10. Bibliografía
Capítulo XI
Relación entre la familia, la escuela y la comunidad
11.1. Introducción
1l.2. Definición de familia
11.3. La necesidad de participación de la familia en la escuela
11.4. ¿Qué funciones atribuye la familia a la escuela infantil?
11.5. ¿Qué inconvenientes hay desde el punto de vista del profesorado?
11.6. ¿Qué beneficios aporta esta relación familia/escuela?
1l.7. ¿Qué dificultades encuentran las familias para participar
11.8. ¿Cómo plantear la colaboración?
11.9. Implicación de la comunidad en los centros de Educación Infantil
11.10. Bibliografía
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