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Prácticas de mejora de la convivencia escolar. Recopilación, sistematización y análisis de buenas prácticas

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    La violencia y la agresividad, con sus múltiples causas, manifestaciones y grados, constituyen una realidad habitual para la mayor parte de los niños/as y jóvenes en edad escolar. Su incremento deteriora las relaciones, genera un sentimiento de alejamiento afectivo en relación al centro, incrementa la sensación de aislamiento profesional y, en definitiva, empeora el clima del centro. Cuando existen problemas de este tipo, el logro de niveles aceptables de convivencia constituye la prioridad de la escuela en la actualidad.El libro pretende ser una aportación útil a quienes se plantean la forma de llevar a la práctica la mejora de la convivencia. Se establecen siete ámbitos de mejor: acciones educativas, desarrollo profesional docente, participación del alumnado, colaboración de la comunidad, organización del centro mejora del ambiente escolar y, finalmente, resolución de conflictos. En cada uno de los capítulos se efectúa una visión panorámica ilustrada en el relato de experiencias de mejora. Para ello se han manejado más de doscientas prácticas, procedentes de diez comunidades autónomas, de entre las cuales se han seleccionado noventa y cinco.El libro pretende ser una aportación útil a quienes se plantean la forma de llevar a la práctica la mejora de la convivencia. Se establecen siete ámbitos de mejor: acciones educativas, desarrollo profesional docente, participación del alumnado, colaboración de la comunidad, organización del centro mejora del ambiente escolar y, finalmente, resolución de conflictos. En cada uno de los capítulos se efectúa una visión panorámica ilustrada en el relato de experiencias de mejora. Para ello se han manejado más de doscientas prácticas, procedentes de diez comunidades autónomas, de entre las cuales se han seleccionado noventa y cinco.

    Atributos LU

    TítuloPrácticas de mejora de la convivencia escolar. Recopilación, sistematización y análisis de buenas prácticas
    AutorJoan Teixidó Saballs
    Tabla de Contenido0. Introducción

    1. Mejorando la convivencia: un enfoque pragmático

    1.1. Violencia y convivencia escolar: ¿de qué hablamos?
    1.1.1. ¿Por qué hay violencia en las escuelas e Institutos?
    1.1.2. Situación de la convivencia escolar: ¿cómo está?

    1.2. Perspectivas de abordaje: prevención e intervención
    1.2.1. La prevención como estrategia de mejora
    1.2.2. La intervención ante situaciones de violencia
    1.3. Los actores de la mejora de la convivencia

    1.4. Recopilación y sistematización de buenas prácticas
    1.4.1. Ámbitos de mejora de la convivencia
    1.4.2. Hacia el establecimiento de una panorámica general
    1.4.3. Selección y descripción de buenas prácticas

    2. Acciones educativas

    2.1. La acción tutorial
    2.1.1. El ejercicio de la función tutorial

    2.2. Acciones integradas en el curriculum
    2.2.1. La mejoro de la convivencia a través de la educación física y el deporte

    2.3. Programas y acciones específicas
    2.3.1. Desarrollo de competencias personales y sociales: la educación emocional
    2.3.2. La educación en valores
    2.3.3. Coeducación y relaciones igualitarias de género

    2.4. Mediación Intercultural
    2.5. Talleres de desarrollo personal

    3. Acciones basadas en la participación e implicación del alumnado

    3.1. Participación e implicación del alumnado
    3.2. Asambleas de aula
    3.3. Ayuda entre Iguales: el alumno ayudante
    3.4. Elaboración participada del reglamento
    3.5. Contratos: seguimiento Individualizado y metas concretas
    3.6. Trabajo (terapéutico-psicológico) de alumnos con trastornos graves y permanentes de conducta

    4. Acciones de desarrollo profesional


    4.1. Acogida y tutelaje del profesorado de nueva Incorporación
    4.2. Desarrollo de competencias de gestión de aula
    4.3. Afrontamiento de Situaciones de hostilidad
    4.4. Desarrollo personal docente
    4.5. Educación emocional para docentes
    4.6. Gestión y afrontamiento del estrés docente

    4.7. Intervención de los directivos
    4.7.1. La gestión de la convivencia
    4.7.2. Los agentes de desarrollo profesional de los docentes
    4.7.3. La adscripción del profesorado
    4.7.4. La Intervención en Situaciones de crisis

    5. Acciones desde la organización escolar


    5.1. Acogida y acompañamiento del alumnado recién llegado
    5.1.1. La acogida del alumnado recién llegado al centro
    5. 1.2. La acogida del alumnado extranjero

    5.2. La delimitación de criterios de centro para la formación de grupos
    5.3. El establecimiento de criterios de asignación de docencia y tutoría

    5.4. Organización de la atención a la diversidad
    5.4.1. La Comisión de Atención a la Diversidad
    5.4.2. El aula de acogida
    5.4.3. Las aulas abiertas
    5.4.4. Los proyectos educativos singulares
    5.4.5. Los agrupamientos de adaptación curricular
    5.4.6. Las Unidades de Escolarización Compartida

    5.5. Coordinación y trabajo en equipo del profesorado
    5.6. Delimitación de la normativa reguladora de la convivencia
    5.6.1. Las sanciones: sentido, gestión, usos y modalidades
    5.6.2. La Comisión de Convivencia
    5.6.3. El aula de convivencia

    5.7. La transición de primaria a secundaria

    6. Acciones de colaboración del con la comunidad


    6.1. La relación y la implicación de las familias
    6.1.1. Acciones de sensibilización e información
    6.1.2. Entrevistas con las familias
    6.1.3. Colaboración en la vida escolar: charlas, salidas, actividades
    6.1.4. La escuela de/con madres y padres

    6.2. Implicación de los agentes socioeducativos del territorio
    6.2.1. La incorporación de los educadores sociales a los centros escolares
    6.2.2. Coordinación con los Servicios Sociales Comunitarios
    6.2.3. Colaboración con los cuerpos de seguridad: Policia Local, Policia Nacional y Guardia Civil
    6.2.4. Colaboración con entidades sin ánimo de lucro
    6.2.5. Colaboración con empresas
    6.2.6. Los planes educativos de entorno
    6.2.7. Especialización y externalización de servicios

    7. Acciones de mejora del ambiente escolar

    7.1. Regulación del clima de aula
    7.2. Regulación del clima de centro
    7.2.1. Orden, limpieza, hábitos de inicio y final, movimientos, nivel de sonoridad, uso y custodia de materiales
    7.2.2. El patio escolar, un espacio educativo
    7.2.3. Pasillos, patio, lavabos, biblioteca, aula de estudio, cafetería, espacios auxiliares

    7.3. Transporte y comedor escolar

    7.4. Actividades extraescolares y complementarias
    7.4.1. El deporte escolar
    7.4.2. Actividades culturales: excursiones, conferencias
    7.4.3. El periódico y la agenda escolar

    8. Acciones dirigidas a la resolución de conflictos


    8.1. Intervención ante el conflicto: la negociación
    8.2. El profesor ante el conflicto

    8.3. Mecanismos de resolución pacífica de conflictos: la mediación
    8.3.1. Fases de un proceso de mediación
    8.3.2. Habilidades, mediadores y mediaciones

    8.4. El abordaje del acoso escolar
    8.5. Enfoque normativo: entre la educación y la disciplina

    8.6. Actuaciones educativas que deben acompañar a la sanción
    8.6.1. Pautas para la realización de entrevistas con familias y con alumnado
    8.6.2. Protocolos de reincorporación del alumnado sancionado

    9. De la yuxtaposición de iniciativas al Plan de Mejora

    9.1. ¿Es posible una solución simple a un problema complejo?
    9.2. La mejoro de la convivencia  hacia un enfoque Integral
    9.2.1. Aprovechar el reconocimiento legal
    9.2.2. Mover la escuela / el instituto
    9.3. El Plan de Convivencia
    9.3.1. Concepto
    9.3.2. Elaboración y desarrollo
    9.3.3. Contenidos y estructura

    9.4. Riesgos de burocratización y elaboración inductiva
    9.4.1. Hacia una Visión multidimensional de la mejoro

    10. Bibliografía
    TipoLibro
    ISXN9788497007535
    Año de Edición2013
    Núm. Páginas268
    Peso (Físico)480
    Tamaño (Físico)17 x 24 cm

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