Contenido

Prólogo                15

Capítulo 1

Aproximaciones iniciales              21

                Entramado heurístico                    21

                ¿De dónde y cómo emerge el problema científico?          23

                Problema científico         27

                Sentidos y significados del objeto de estudio      42

Capítulo 2

Entramado metodológico            53

                Referentes epistemológicos                       55

                Método de investigación acción configurativa                    55

                                Cimientos de la IAC                         56

                                Una ruta configuracional              57

                Eslabones de la investigación acción configurativa                           60

                                Preconfiguración dialógica          62

                Reflexión configurativa                 64

                Acción configurativa                      66

                Estrategias de recolección de información           69

                Actores sociales de la investigación                         70

                Procesamiento de la información                             71

Capítulo 3

Entramado ontológico, contextual y epistemológico                       73

                Entramado contextual                  76

                Entramado ontológico y epistemológico: la educación como proceso sistémico relacional             78

                La educación inicial                         83

                Imagen de la infancia                     85

                               Perspectiva configurativa de la educación inicial                85

                La necesidad de la metacognición en la educación y en la escuela            89

                                Naturaleza y concepción de la metacognición                    89

                                ¿Que se entiende por metacognición?                   92

                                Enfoques de la metacognición                   92

                                Los procesos metacognitivos infantiles                  94

                Aproximación preliminar a la metacognición desde una perspectiva emergente                95

                Prácticas pedagógicas de los maestros                   96

                Concepciones de las prácticas pedagógicas                         97

                                Perspectiva de las prácticas pedagógicas              100

                               Configuración de la práctica pedagógica               103

                Escenarios didácticos                     104

Capítulo 4

Principio orientador (autorreferenciación y comprensión de procesos metacognitivos infantiles en las prácticas pedagógicas de los maestros)                   109

                Reconstrucción de las prácticas pedagógicas de las maestras de transición: acciones didácticas conducentes a la emergencia de procesos metacognitivos infantiles                     111

                Sentidos y significados que los maestros de preescolar les asignan a sus prácticas pedagógicas con el fin de indagar el grado de planificación y estimulación de procesos metacognitivos                     148

                                Sentidos y significado de la práctica pedagógica desde la identidad pedagógica normalista                           156

                Comprensión de las prácticas pedagógicas que estimulan los procesos metacognitivos: preconfiguración dialógica y reflexión configurativa                           162

                               Caracterización de los procesos metacognitivos infantiles que emergen de las prácticas pedagógicas de los maestros                      164

Capítulo 5

Principios emergentes (aportes significativos, reflexiones y transformaciones)                  171

                Características de los procesos formativos                          172

                               Proceso inicial de la acción formativa                     172

                Claves del cambio durante la etapa inicial del proceso formativo                              173

                Círculos de aprendizajes o pedagógicos                                173

                Forma de comunicar el cambio                 176

                Intereses lúdicos: acción configurativa                   178

                               Valoración de intereses y preferencias lúdicos: transición 1                         178

                               Valoración de intereses y preferencias lúdicos: transición 2                         184

                               Valoración de intereses y preferencias lúdicos: transición 3                         187

                               Valoración de intereses y preferencias lúdicos: transición 4                         191

                Estimulación de procesos metacognitivos                            197

                                Diálogos para desarrollar reflexión                         197

                Prácticas pedagógicas que estimulan procesos metacognitivos                  198

                                Descripción y valoración de la experiencia                           209

                                M1                         209

                                M2                         210

                                M3                         211

                                M4                         211

                Facilitadores y obstaculizado res del cambio                       214

                Claves del cambio en la etapa final                          217

Capítulo 6

Configuración de escenarios didácticos                 219

                Escenarios didácticos mediadores de los procesos metacognitivos                           220

                               Características de los escenarios didácticos mediadores de procesos metacognitivos      221

                               Procesos vitales: escenarios didácticos mediadores de los procesos metacognitivos                        222

                Procesos vitales configurativos para estimular los procesos metacognitivos                         223

                Práctica pedagógica del preescolar como experiencia vital                           224

                                Funciones vitales de la práctica pedagógica                         227

Consideraciones finales                                231

                Proyecciones                     236

                Recomendaciones                          237

Referencias bibliográficas                239