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Redes No. 4

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    12673
    En este número se ofrece una mirada desde la pedagogía para la resistencia, para la dialogicidad y sobre todo para la eticidad. Una sociedad que piensa en sus principales problemáticas está siguiendo una senda que le va a generar concienciación y cambio. Es por ello que la problemática de las niñas y niños, la comprensión y los procesos metacognitivos, los diseños curriculares para la innovación, los procesos investigativos, la generación de conocimiento y la atención a la diversidad, enmarcadas en un proyecto ético, son una preocupación de la pedagogía.En este sentido, la Facultad de Educación tiene como preocupación para los siguientes años fomentar una pedagogía que reconoce la multiplicidad de voces que genera la relación entre la teoría y la práctica. Para asir la comprensión de los fundamentos epistemológicos en el ejercicio de la vida, para reflexionar críticamente sobre los problemas sociales más agudos y para detectar las diferentes formas de configurar colectivos que se piensan y que se construyen a partir de un accionar para el rescate de la vida.De igual manera, las rutas a seguir no sólo están enmarcadas en lo que se hace en los diferentes escenarios pedagógicos, sino también en las elaboraciones discursivas que el profesorado propone en espacios de diálogo académico dirigido hacia la construcción de una pedagogía que rescata la vida, la ética y la identidad.En este sentido, la Facultad de Educación tiene como preocupación para los siguientes años fomentar una pedagogía que reconoce la multiplicidad de voces que genera la relación entre la teoría y la práctica. Para asir la comprensión de los fundamentos epistemológicos en el ejercicio de la vida, para reflexionar críticamente sobre los problemas sociales más agudos y para detectar las diferentes formas de configurar colectivos que se piensan y que se construyen a partir de un accionar para el rescate de la vida.De igual manera, las rutas a seguir no sólo están enmarcadas en lo que se hace en los diferentes escenarios pedagógicos, sino también en las elaboraciones discursivas que el profesorado propone en espacios de diálogo académico dirigido hacia la construcción de una pedagogía que rescata la vida, la ética y la identidad.De igual manera, las rutas a seguir no sólo están enmarcadas en lo que se hace en los diferentes escenarios pedagógicos, sino también en las elaboraciones discursivas que el profesorado propone en espacios de diálogo académico dirigido hacia la construcción de una pedagogía que rescata la vida, la ética y la identidad.

    Atributos LU

    Tamaño (Físico)21.5 x 28 cm
    Peso (Físico)250
    Núm. Páginas0
    Año de Edición2007
    ISXN16926803-04
    TipoRevista
    Tabla de ContenidoEditorial

    Revalorizar el borrador: Talleres de escritura en la universidad
    Martha Boeglin

     El derecho a la infancia y la comunidad de indagación
    María Elena Madrid

    El desarrollo emocional, la escritura y la formación de maestras de preescolar
    Gladys Zamudio Tobar

    Génesis de los modelos deliberativos de diseño curricular
    Germán Giraldo Ramírez

    ¿Educamos o escolarizamos?
    Ricardo Gutiérrez Ranzi

    Consideraciones sobre la formación moral en contextos educativos
    Ricardo Palacio Hernández

    Investigación educativa eficiencia y eficacia de los procesos educativos: aproximación inicial a algunas teorías que explican el “cambio” del profesorado
    Pedro Hernando González Sevillano

    Introducción a la biopolítica: entre la inclusión y la exclusión, vivir en el límite
    Mario Germán Gil Claros

    Proceso etimológico de la palabra mitos
    Iván Forbes Bohórquez

    Conferencia al encuentro de egresados de filosofía, la Habana 2007
    Pedro Pablo Aguilera

    Reseña libros

    Convocatoria
    AutorVarios Autores
    TítuloRedes No. 4

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