Este es un trabajo pionero en el abordaje de la relacin entre pedagoga, ciencias y saberes durante la primera mitad del siglo xx en Colombia, en el escenario de la apropiacin de la Escuela Nueva, un acontecimiento cultural y pedaggico complejo. Debate, entre otras dimensiones de la prctica pedaggica, el gobierno y la formacin de sujetos, los saberes, la pedagoga, la didctica, los mtodos de enseanza y el concepto de apropiacin. Sus captulos privilegian el examen de fuentes historiogrficas poco exploradas en el pas, como tratados pedaggicos, psicolgicos y mdicos de la poca encontrados en las bibliotecas de escuelas normales y facultades de educacin, textos escolares y tesis de grado de los maestros. Todo ello permite develar las reflexiones de los maestros sobre sus prcticas, as como los usos tcticos que ellos hacan de discursos internacionales, de propuestas de intelectuales y pedagogos colombianos, y de las polticas departamentales y nacionales. El anlisis de los trabajos de grado hizo posible que los investigadores se acercaran a la comprensin de la posicin de sujeto de los maestros en el campo de fuerzas que buscaban configurarlos, y de las fintas y fugas que desplegaron para lograr cierta autonoma, eso es, para configurarse como intelectuales de la pedagoga.