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Técnicas de enseñanza en la iniciación al baloncesto

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    Este libro ofrece una comparación entre los distintos modelos de enseñanza (instrucción directa, mediante búsqueda y la combinación de ambas) para la iniciación al baloncesto en el contexto de la Educación Física y el Deporte. Se introducen y analizan las variables relativas al rendimiento físico, al rendimiento deportivo (tanto en pruebas cerradas como en pruebas de observación durante el juego real), al conocimiento y a las respuestas afectivo-motivacionales del alumnado durante y después del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se presentan las unidades didácticas desarrolladas según cada nivel de tratamiento para que el lector pueda, en función de los resultados obtenidos y de su particular contexto de enseñanza-investigación, extraer sus propias conclusiones e implicaciones.

    Atributos LU

    AutorAntonio Méndez Giménez
    Tabla de Contenido
    PRÓLOGO 


    INTRODUCCIÓN 

    Capítulo I
    Técnicas de enseñanza, estrategias en la práctica y modelos deenseñanza de los juegos deportivos 
    1. Aclaración conceptual 
    2. Modelos de enseñanza y técnicas de enseñanza 
    2.1. Los modelos tradicionales y la técnica de enseñanza medianteinstrucción directa 
    2.2. Los modelos alternativos y la técnica de enseñanza mediantebúsqueda o indagación 
    2.3. Principales diferencias entre ambos enfoques 
    3. La enseñanza comprensiva de los juegos deportivos (Teaching Games for Understanding) 


    Capítulo II
    Procesos cognitivos, adquisición y medición de habilidades deportivas 
    1. Introducción 
    2. Pericia deportiva y técnicas de medición 


    Capítulo III
    Motivación y actividad físico deportiva 
    1. Componentes motivacionales en la práctica físico-deportiva: dirección,intensidad y persistencia 
    2. Indicadores y predictores de intensidad motivacional 
    2.1. Indicadores fisiológicos-bioquímicos 
    2.2. Indicadores conductuales (frecuencia y volumen de práctica) 
    2.3. Indicadores cognitivos (creencias, auto-percepciones, expectativas yrazones) 
    2.4. Indicadores emocionales (interés, diversión y curiosidad) 
    3. Motivos de participación en actividades físico-deportivas 
    3.1. Motivos de práctica del deporte competitivo 
    3.2. Motivos de práctica del deporte recreativo y del ejercicio físico 
    3.3. Diferencias motivacionales en función de la edad 
    3.4. Diferencias en función del género y nivel de participación 
    4. Clima motivacional en las clases de Educación Física 


    Capítulo IV
    Modelos de enseñanza deportiva: análisis de dos décadas de investigación 
    1. Introducción 
    2. Investigación comparada de los modelos de enseñanza deportiva 
    2.1. Respecto al desarrollo del conocimiento 
    2.2. Con referencia al desarrollo de las habilidades deportivas 
    2.3. Con referencia a los componentes del juego: control, toma de decisión (componente táctico) y ejecución 
    2.4. Con referencia al desarrollo afectivo-motivacional 
    3. Factores determinantes en el diseño de las investigaciones sobre modelosde enseñanza 
    3.1. El contexto de la investigación 
    3.2. El deporte y el nivel elegido 
    3.3. Duración del tratamiento 
    3.4. Naturaleza de la intervención
    3.5. Variables escogidas para la intervención y su medición 


    Capítulo V
    Análisis comparativo de las técnicas de enseñanza en la iniciación albaloncesto 
    1. Planteamiento del problema 
    2. Metodología 
    2.1. Sujetos y centro educativo 
    2.2. Variables 
    2.3. Diseño 
    2.4. Instrumentos de recogida de datos 
    2.5. Procedimientos 
    3. Análisis y discusión de los resultados 
    3.1. Análisis de las pruebas de condición física 
    3.2. Análisis de las variables del cuestionario I 
    3.3. Análisis de las variables relacionadas con el rendimiento físico 
    3.4. Análisis de las variables relacionadas con el rendimiento deportivo 
    3.5. Análisis de las variables afectivo-emocionales relacionadas con elnivel de satisfacción-motivación de las prácticas realizadas.Cuestionario II 
    3.6. Análisis de las variables relacionadas con el nivel emocional y desatisfacción con las prácticas realizadas a través del tiempo (a losdos meses de terminar los tratamientos), valoradas mediante el cuestionario III 
    3.7. Análisis del nivel de conocimiento de la materia 
    4. Conclusiones 


    Capítulo VI
    Discusión, conclusiones finales, limitaciones y perspectivas de futuro 
    1. Discusión 
    1.1. Pruebas de condición física 
    1.2. Cuestionario inicial 
    1.3. Variables relacionadas con el rendimiento físico durante el procesode enseñanza-aprendizaje 
    1.4. Variables relacionadas con el rendimiento deportivo 
    1.5. Variables afectivo-emocionales relacionadas con el nivel desatisfacción y motivación 
    1.6. Conocimiento 
    2. Conclusiones 
    2.1. Respecto a las técnicas de enseñanza deportiva 
    2.2. Respecto a las diferencias entre género 
    3. Limitaciones 
    4. Perspectivas de futuro 


    Capítulo VII
    Desarrollo de las sesiones implementadas con las diferentes técnicasde enseñanza 
    1. Sesiones implementadas mediante la técnica de instrucción directa 
    2. Sesiones implementadas mediante la técnica de búsqueda o indagación 
    3. Sesiones implementadas mediante la técnica de enseñanza combinada 


    Anexos 
    1. ANEXO I. Instrumentos de las variables afectivo-motivacionales 
    1.1. Cuestionario I inicial 
    1.2. Cuestionario II postratamiento 
    1.3. Cuestionario III a los dos meses de tratamientos 
    2. ANEXO II. Categorías de observación del rendimiento deportivo ensituación real de juego 
    3. ANEXO III. Test de conocimiento 

    Bibliografía 
    TipoLibro
    ISXN9788497290449
    Año de Edición2005
    Núm. Páginas216
    Peso (Físico)430
    Tamaño (Físico)16 x 23 cm
    Acabado (Físico)Tapa Rústica
    TítuloTécnicas de enseñanza en la iniciación al baloncesto

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