Presentación

Investigaciones acerca de la enseñanza, el aprendizaje y los textos escolares en la evolución de la vida: enfoques culturales

Introducción

Concepciones alternativas, conocimiento científico y conocimiento escolar: una forma de interrelación entre el conocimiento y la cultura
Caso 1. Tensión causalidad – teleología en Biología y sus implicaciones en la comprensión del conocimiento de los alumnos
Caso 2. Existen diferencias entre el conocimiento que poseen los estudiantes sobre el mundo naturales y el conocimiento científico
Caso 3. El trabajo científico como metáfora para el trabajo de clase
Caso 4. Se juzga la razón de la incoherencia de las explicaciones de los estudiantes a partir del abismo que existe entre los intereses, preguntas de los estudiantes acerca de los conocimientos enseñados.

Sociedad y conocimiento
Orígenes y transposiciones de conceptos
Visión de mundo (Worldview (WV) de los estudiantes
Religión, sociedad, aprendizaje

Diversidad conceptual y cambio conceptual
La diversidad conceptual de los estudiantes
La superación del criterio de coherencia conceptual como único aspecto para estudiar las ideas de los alumnos y sus procesos de cambio conceptual

Las fuentes de conocimiento, selección de contenidos y textos didácticos.
Fuentes de conocimiento y política
Fuentes de conocimiento y conflicto ciencia-religión
Fuentes de conocimiento y experiencia próxima

Notas finales
Bibliografía

¿Los profesores de ciencias pueden evitar el fisicalismo?

Introducción

Fisicalismo y enseñanza de las ciencias: la crítica de Settle
Sólo las cualidades

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