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Teorías actuales sobre el desarrollo. Implicaciones educativas

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    El libro está concebido como manual de apoyo a los estudiantes de la materia de Psicología del desarrollo y de la educación de la licenciatura de Pedagogía, si bien puede ser de ayuda a todos aquellos profesionales entre cuyos intereses prioritarios se encuentren el análisis y la comprensión del complejo juego de interrelaciones que se establecen entre desarrollo y educación. De ahí que hayamos pretendido que sea un libro eminentemente didáctico, dotado de una estructura y de una organización definida y fundamentado en datos actualizados de la bibliografía especializada. No obstante, dado nuestro afán pedagógico, hemos pretendido apostar en todo momento por la claridad expositiva porque, ante todo, este texto es fruto de una necesidad académica.Esperamos, pues, que el lector encuentre en el libro que se dispondrá a leer, conocimientos y sugerencias. Pero, ante todo deseamos provocar la reflexión desde ahí necesaria para entender el complicado puente entre el desarrollo y la educación y, desde ahí, valorar el significado que tienen los progresos en el conocimiento sobre el desarrollo para la programación de prácticas educativas eficaces. Pero si, además de provechoso y motivador, el texto resulta ameno, se habrán cumplido sobradamente los objetivos que nos propusimos cuando lo iniciamos.Esperamos, pues, que el lector encuentre en el libro que se dispondrá a leer, conocimientos y sugerencias. Pero, ante todo deseamos provocar la reflexión desde ahí necesaria para entender el complicado puente entre el desarrollo y la educación y, desde ahí, valorar el significado que tienen los progresos en el conocimiento sobre el desarrollo para la programación de prácticas educativas eficaces. Pero si, además de provechoso y motivador, el texto resulta ameno, se habrán cumplido sobradamente los objetivos que nos propusimos cuando lo iniciamos.

    Atributos LU

    TítuloTeorías actuales sobre el desarrollo. Implicaciones educativas
    AutorAna Miranda Casas, Sonia Jarque Fernández y Laura Amado Luz
    Tabla de ContenidoPrólogo

    Capítulo I
    Análisis diacrónico de la psicología del desarrollo

    1. Los orígenes de la psicología evolutiva
    1.1. Raíces filosóficas (Desde la cultura clásica hasta el siglo XVIII)
    1.2. El período de las biografías y de influencia del Darwinismo (Desde finales del siglo XVIII hasta 1882)
    2. La fundación de la psicología evolutiva como ciencia (1882-1913)
    2.1. Hitos fundacionales de la psicología evolutiva en Europa
    2.2. Hitos fundacionales de la psicología evolutiva en Norteamérica
    3. La consolidación de la psicología evolutiva. El período entre las dos grandes guerras
    3.1. La situación de la psicología evolutiva en Estados Unidos
    3.2. La situación de la psicología evolutiva en Europa
    4. La expansión de la psicología evolutiva
    5. El objeto de estudio de la psicología del desarrollo
    5.1. El concepto de cambio en los modelos evolutivos clásicos y actuales

    Capítulo II
    La explicación del desarrollo desde la etología, sociobiología, genética de la conducta e innatismo

    1. La explicación desde etología
    1.1. Áreas de estudio: el apego
    2. Sociología y desarrollo
    3. La explicación en genética de la conducta
    3.1. El problema de la interacción genes-medio. Modelos
    4. Explicación del cambio y modularidad
    4.1. El desarrollo cognitivo y perceptivo de los bebés. El innatismo

    Capítulo III
    Las concepciones del desarrollo como un proceso de reorganización interna

    1. La teoría de Piaget. La gran teoría del desarrollo
    1.1. Presupuestos conceptuales básicos: intelectualismo, biologicismo, interaccionismo y constructivismo
    1.2. La explicación de la estructuración del conocimiento. Estadios del desarrollo
    1.3. Mecanismos explicativos de la construcción del conocimiento
    1.4. La equilibración, explicación última del desarrollo
    1.5. Críticas y valoración de la teoría piagetiana
    2. La explicación del desarrollo en las teorías neopiagetianas: Robbie Case
    3. La teoría de la redescripción representacional  de Karmiloff-Smith
    4. La explicación del desarrollo en la teoría de la teoría
    4.1. La teoría de la mente

    5. Aportaciones del enfoque de procesamiento de la información al estudio del desarrollo
    5.1. Siegler: el enfoque de evaluación de reglas
    6. Implicaciones educativas de las teorías cognitivas sobre el desarrollo
    6.1. Aprendizaje, generalización y motivación
    6.2. Diseño de los contextos de aprendizaje
    6.3. Formulación del currículum y díselo de las evaluaciones

    Capítulo IV
    La explicación en la teoría sociohistórica, los enfoques socioculturales y el contextualismo

    1. El enfoque sociohistórico. Vygotsky
    1.1. Fundamentos de la teoría de Vygotsky
    1.2. Las relaciones entre el mundo social y el desarrollo cognitivo en la teoría de Vygotsky
    1.3. Valoración de la teoría de Vygotsky
    2. Aportaciones actuales a la teoría de Vygotsky. La perspectiva sociocultural
    2.1. Wertsch. La elaboración de la noción de la zona de desarrollo próximo
    2.2. Jaan Valsiner. El co-constructivismo
    2.3. La mediación de la actividad en la aproximación de Michael Cole
    2.4. Las aportaciones de Barbara Rogoff

    3. La perspectiva ecológica del desarrollo
    4. Implicaciones educativas de las teorías sociohistóricas sobre el desarrollo
    4.1. Aprendizaje, generalización y motivación
    4.2. Diseño de los contextos de aprendizaje
    4.3. La formulación del currículum y diseño de las evaluaciones

    Capítulo V
    La explicación del desarrollo desde las perspectivas contemporáneas

    1. El desarrollo desde los modelos conexionistas
    2. La explicación del desarrollo desde la perspectiva de sistemas
    3. Conclusiones

    Referencias bibliográficas
    TipoLibro
    ISXN9788495212252
    Año de Edición1999
    Núm. Páginas163
    Peso (Físico)310
    Tamaño (Físico)17 x 24 cm

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