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Teorías del aprendizaje. Del conductismo radical a la teoría de los campos conceptuales

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Teorías del aprendizaje. Del conductismo radical a la teoría de los campos conceptuales
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Moreira dice que las teorías del aprendizaje .Gagé N., afirma que l¿Qué es el aprendizaje Para los conductistas, aprendizaje es un cambio más o menos permanente de la conducta; desde el paradigma conductista se acepta que el proceso de aprendizaje consiste en cierta forma en una acción recíproca entre los organismos y sus ambientes; de ahí que sus conceptos básicos sean los estímulos (E) (excitación proporcionada por un ambiente) y las respuestas (R), (reacciones) dadas por un organismo ; como consecuencia el problema del aprendizaje se centra en el estudio de las relaciones del proceso del estímulo y respuesta (E - R) y lo que ocurre entre ellos. Para los psicólogos cognitivos, el aprendizaje como capacidad inherente a los individuos es construcción, es elaboración y depende de una serie de elementos tanto del organismo del ser que aprende como del ambiente del aprendizaje. Para estos, el conocimiento es una cuestión de interpretación humana y no una descripción literal de lo que existe al exterior del hombre, lo que refleja el paso de la visión absolutista, dentro de la ciencia.son las tentativas de interpretar sistemáticamente, de organizar, de prever sobre conocimientos relativos al aprendizaje; son construcciones humanas y representan los mejores esfuerzos en una época dada para interpretar de manera sistemática en el área de conocimientos que se llama aprendizaje.Gagé N., afirma que l¿Qué es el aprendizaje Para los conductistas, aprendizaje es un cambio más o menos permanente de la conducta; desde el paradigma conductista se acepta que el proceso de aprendizaje consiste en cierta forma en una acción recíproca entre los organismos y sus ambientes; de ahí que sus conceptos básicos sean los estímulos (E) (excitación proporcionada por un ambiente) y las respuestas (R), (reacciones) dadas por un organismo ; como consecuencia el problema del aprendizaje se centra en el estudio de las relaciones del proceso del estímulo y respuesta (E - R) y lo que ocurre entre ellos. Para los psicólogos cognitivos, el aprendizaje como capacidad inherente a los individuos es construcción, es elaboración y depende de una serie de elementos tanto del organismo del ser que aprende como del ambiente del aprendizaje. Para estos, el conocimiento es una cuestión de interpretación humana y no una descripción literal de lo que existe al exterior del hombre, lo que refleja el paso de la visión absolutista, dentro de la ciencia.Gagé N., afirma que l¿Qué es el aprendizaje Para los conductistas, aprendizaje es un cambio más o menos permanente de la conducta; desde el paradigma conductista se acepta que el proceso de aprendizaje consiste en cierta forma en una acción recíproca entre los organismos y sus ambientes; de ahí que sus conceptos básicos sean los estímulos (E) (excitación proporcionada por un ambiente) y las respuestas (R), (reacciones) dadas por un organismo ; como consecuencia el problema del aprendizaje se centra en el estudio de las relaciones del proceso del estímulo y respuesta (E - R) y lo que ocurre entre ellos. Para los psicólogos cognitivos, el aprendizaje como capacidad inherente a los individuos es construcción, es elaboración y depende de una serie de elementos tanto del organismo del ser que aprende como del ambiente del aprendizaje. Para estos, el conocimiento es una cuestión de interpretación humana y no una descripción literal de lo que existe al exterior del hombre, lo que refleja el paso de la visión absolutista, dentro de la ciencia.as teorías del aprendizaje son inherentemente ajenas a los problemas de la enseñanza y han tenido escasa aplicabilidad e influencia en las prácticas educativas¿Qué es el aprendizaje Para los conductistas, aprendizaje es un cambio más o menos permanente de la conducta; desde el paradigma conductista se acepta que el proceso de aprendizaje consiste en cierta forma en una acción recíproca entre los organismos y sus ambientes; de ahí que sus conceptos básicos sean los estímulos (E) (excitación proporcionada por un ambiente) y las respuestas (R), (reacciones) dadas por un organismo ; como consecuencia el problema del aprendizaje se centra en el estudio de las relaciones del proceso del estímulo y respuesta (E - R) y lo que ocurre entre ellos. Para los psicólogos cognitivos, el aprendizaje como capacidad inherente a los individuos es construcción, es elaboración y depende de una serie de elementos tanto del organismo del ser que aprende como del ambiente del aprendizaje. Para estos, el conocimiento es una cuestión de interpretación humana y no una descripción literal de lo que existe al exterior del hombre, lo que refleja el paso de la visión absolutista, dentro de la ciencia.¿Qué es el aprendizaje Para los conductistas, aprendizaje es un cambio más o menos permanente de la conducta; desde el paradigma conductista se acepta que el proceso de aprendizaje consiste en cierta forma en una acción recíproca entre los organismos y sus ambientes; de ahí que sus conceptos básicos sean los estímulos (E) (excitación proporcionada por un ambiente) y las respuestas (R), (reacciones) dadas por un organismo ; como consecuencia el problema del aprendizaje se centra en el estudio de las relaciones del proceso del estímulo y respuesta (E - R) y lo que ocurre entre ellos. Para los psicólogos cognitivos, el aprendizaje como capacidad inherente a los individuos es construcción, es elaboración y depende de una serie de elementos tanto del organismo del ser que aprende como del ambiente del aprendizaje. Para estos, el conocimiento es una cuestión de interpretación humana y no una descripción literal de lo que existe al exterior del hombre, lo que refleja el paso de la visión absolutista, dentro de la ciencia.

Atributos LU

TítuloTeorías del aprendizaje. Del conductismo radical a la teoría de los campos conceptuales
AutorEsteban Rodríguez Garrido
Tabla de ContenidoPresentación

Primera parte
Teorías conductistas, conexionistas – asociacionistas

Capítulo 1
Teorías conductistas

Teorías de condicionamiento estímulo respuesta
Teorías conductistas antiguas
1.1 John Broadus Watson
1.2 Edwin Guthrie
1.3 Edward Lee Thorndike
1.4 Clark Leonard Hull (1884- 1952)
1.5 Burrus Frederic Skinner (1904 – 1990)

Capítulo 2
Teorías neoconductistas

La interpretación del conocimiento humano más allá de la relación
2.1 Robert M. Gagné
2.2 Donald Holding Hebb
2.3 Edward Chace Tolman

Segunda Parte
Teorías cognitivas

Teorías estructuralistas-organicistas. El aprendizaje como capacidad inherente de los individuos.

Capítulo 3
Teorías Cognitivas

El aprendizaje como capacidad inherente de los individuos
Teorías cognitivas antiguas
3.1 La teoría de la Gestalt
3.2 La teoría de l campo de Kart Lewin

Capítulo 4
Teorías cognitivas recientes

El sujeto como constructor de significados
4.1 Jean Piaget
4.2 Lev Semionovich Vygotski
4.3 Jerome Bruner
4.4 David Ausubel
4.5 Joseph D. Novak
4.6 D. Bob Gowin
4.7 George Kelly
4.8 Marco Antonio Moreira
4.9 Carl Rogers

Capítulo 5
Representaciones mentales

Proposiciones, imágenes y modelos mentales
5.1 Representaciones mentales
5.2 Philip Jonson – Lird
5.3 Modelos mentales según otros autores
5.4 Gerard Vergnaud

Epílogo

Bibliografía
TipoLibro
ISXN9789582008833
Año de Edición2006
Núm. Páginas196
Peso (Físico)250
Tamaño (Físico)14 x 21 cm

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