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Una introducción a la enseñanza para la diversidad. Aprender en aulas heterogéneas

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Una introducción a la enseñanza para la diversidad. Aprender en aulas heterogéneas
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Las aulas no son homogéneas, los alumnos muestran diferencias significativas en sus motivaciones y talentos, en sus antecedentes culturales y sociales. En las últimas décadas, múltiples teorías han abordado la heterogeneidad en el aula, pero ha sido poca la difusión de experiencias concretas y sistemáticas en el día a día escolar.Este libro presenta el exitoso proyecto pedagógico llevado a cabo en las escuelas de educación básica y media de la Argentina y de otros países de América Latina a partir de 1996. Esa innovadora experiencia de educación para la diversidad buscaba dar respuesta a las diferentes necesidades de aprendizaje de cada uno de los alumnos. ¿Hay una única manera de alcanzar un objetivo ¿Todos los alumnos deben realizar todas las actividades que indica el docente ¿Qué opciones se pueden brindar a aquellos que requieren más tiempo u otra clase de estímulos para aprender ¿Cómo educar a los más talentososLas autoras ofrecen no sólo los fundamentos teóricos que avalan su práctica sino también ejemplos y herramientas útiles: la heterogeneidad como núcleo del trabajo escolar; las nociones de autonomía, metacognición y aprendizaje cooperativo; el modo de planificar e implementar la enseñanza para la diversidad; la evaluación alternativa; el armado de entornos educativos en los cuales los recursos humanos, físicos y tecnológicos están al servicio del aprendizaje y del desarrollo de la autonomía de los alumnos y la elaboración de centros de aprendizaje para conducir las clases en forma flexible.Este libro presenta el exitoso proyecto pedagógico llevado a cabo en las escuelas de educación básica y media de la Argentina y de otros países de América Latina a partir de 1996. Esa innovadora experiencia de educación para la diversidad buscaba dar respuesta a las diferentes necesidades de aprendizaje de cada uno de los alumnos. ¿Hay una única manera de alcanzar un objetivo ¿Todos los alumnos deben realizar todas las actividades que indica el docente ¿Qué opciones se pueden brindar a aquellos que requieren más tiempo u otra clase de estímulos para aprender ¿Cómo educar a los más talentososLas autoras ofrecen no sólo los fundamentos teóricos que avalan su práctica sino también ejemplos y herramientas útiles: la heterogeneidad como núcleo del trabajo escolar; las nociones de autonomía, metacognición y aprendizaje cooperativo; el modo de planificar e implementar la enseñanza para la diversidad; la evaluación alternativa; el armado de entornos educativos en los cuales los recursos humanos, físicos y tecnológicos están al servicio del aprendizaje y del desarrollo de la autonomía de los alumnos y la elaboración de centros de aprendizaje para conducir las clases en forma flexible.Las autoras ofrecen no sólo los fundamentos teóricos que avalan su práctica sino también ejemplos y herramientas útiles: la heterogeneidad como núcleo del trabajo escolar; las nociones de autonomía, metacognición y aprendizaje cooperativo; el modo de planificar e implementar la enseñanza para la diversidad; la evaluación alternativa; el armado de entornos educativos en los cuales los recursos humanos, físicos y tecnológicos están al servicio del aprendizaje y del desarrollo de la autonomía de los alumnos y la elaboración de centros de aprendizaje para conducir las clases en forma flexible.

Atributos LU

TítuloUna introducción a la enseñanza para la diversidad. Aprender en aulas heterogéneas
AutorVarios autores
Tabla de ContenidoAgradecimientos
Prólogo
Introducción

La educación para la diversidad: un enfoque pedagógico


Las reformas educativas y la atención a la diversidad
El aula heterogénea como núcleo básico en la atención a la diversidad
Objetivos de una enseñanza que atiende a la diversidad
Adaptación de la enseñanza a las diferencias de los alumnos

El aprendizaje en la diversidad: autonomía y cooperación


Autonomía
Aprendizaje cooperativo

Puesta en práctica de la diversidad: proyectos y consignas

Proceso de elaboración de un proyecto
desde el enfoque de la diversidad
Las consignas de trabajo

La evaluación alternativa, develando la complejidad

Evaluación alternativa. ¿Es posible?
Características de la evaluación alternativa
Instrumentos de evaluación alternativa

El espacio que habla, muestra y enseña

Recorriendo la escuela
Entorno educativo y desarrollo del aprendiz autónomo
Las paredes comunican

El centro de aprendizaje, un proyecto de trabajo autónomo


Características de un centro de aprendizaje
Sugerencias para el armado de los centros de aprendizaje
¿Cómo se implementan los centros de aprendizaje?

Epílogo
Bibliografía
TipoLibro
ISXN9789505576180
Año de Edición2004
Núm. Páginas128
Peso (Físico)220
Tamaño (Físico)15.5 x 23 cm

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